保密教育培訓(xùn)的最終目的是解決好思想認(rèn)識(shí)這個(gè)“總開關(guān)”，讓保密意識(shí)像種子一樣根植于人們心田。近年來(lái)，機(jī)關(guān)單位在保密教育工作中付出了很多努力，也取得了一些成效。但一些苗頭性問題也不容忽視：保密教育流于泛泛，不具體、不深入；培訓(xùn)形式陳舊呆板，不生動(dòng)、難入腦。這些都在一定程度上影響了教育實(shí)效。

空談道理難服人。一些機(jī)關(guān)單位對(duì)中央關(guān)于保密工作的大政方針和決策部署吃不透，對(duì)實(shí)際貫徹落實(shí)情況“兩眼一抹黑”，教育找不到切入點(diǎn)，只能尋章摘句“炒冷飯”，空洞抽象地照本宣科。如，開展保密形勢(shì)教育，總是從國(guó)際到國(guó)內(nèi)重復(fù)著“內(nèi)憂外患”等幾句老話套話，至于身邊有哪些保密隱患風(fēng)險(xiǎn)，則沒有作出切中要害的分析研判，讓人聽了半天還是感受不到保密形勢(shì)嚴(yán)峻在何處。又如，進(jìn)行保密警示教育聯(lián)系實(shí)際不緊密，對(duì)身邊人、身邊事沒有深挖剖析，起不到直擊心靈的警示作用。講道理沒有抓住要害和缺乏事實(shí)支撐，就會(huì)“警鐘雖鳴卻入不了耳”，還會(huì)讓人產(chǎn)生與己無(wú)關(guān)、危言聳聽的錯(cuò)覺，“增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)”則變成一句空話。

無(wú)的放矢未解惑。教育內(nèi)容“一鍋煮”“一刀切”，大家關(guān)切的難點(diǎn)、痛點(diǎn)沒有得到及時(shí)有效回應(yīng)，也是保密教育面臨的主要問題之一。當(dāng)前，一些縈繞在人們頭腦中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和困惑，正是保密教育最應(yīng)該關(guān)注和發(fā)力的地方。比如，面對(duì)“基層單位連派生國(guó)家秘密都很少，保密到底保什么”“保密會(huì)束縛業(yè)務(wù)工作開展”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，一些地方和單位沒有透過訴求切實(shí)把脈并提出解決之策,或者以一句“保密意識(shí)淡薄”簡(jiǎn)單概括，作不出有說(shuō)服力的解釋，或者回避淡化予以搪塞。本來(lái)大家滿懷“收獲真金白銀”的期望來(lái)聽，卻帶著“愁云未開”的失望而去，久而久之，大家便對(duì)保密教育產(chǎn)生了“姑且聽之”“不必當(dāng)真”的負(fù)面心理。

生硬乏味不入心。脫離崗位實(shí)際，千篇一律泛泛而談，沒有在“為什么”“怎么辦”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上做足功課，提出接地氣的思路舉措，這樣的教育同樣難以入腦入心。再加上不熟悉教育規(guī)律和不掌握教學(xué)技巧，習(xí)慣于“滿堂灌”、說(shuō)教式，令聽者味同嚼蠟、興趣索然，教育效果自然大打折扣。這些問題如不及時(shí)改進(jìn)，就會(huì)使受教育者滋生厭倦情緒和逆反心理。因此，各機(jī)關(guān)單位不能只把目光盯在教育的規(guī)模、次數(shù)和學(xué)時(shí)上，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注教育質(zhì)量，真正在“增強(qiáng)保密意識(shí)和常識(shí)”上見真章。

馬克思說(shuō)：“理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！币虼?，要把保密工作的根本道理講通透、講生動(dòng)，自然會(huì)引發(fā)人們的理性思考和內(nèi)心共鳴。站位全局才能鞭辟入里，要從總體國(guó)家安全觀的高度，對(duì)保密工作關(guān)鍵問題抽絲剝繭、條分縷析，作出有說(shuō)服力的解釋和剖析，讓大家真正明白“為什么要保密”；接地氣、能解渴的教育最受歡迎，要瞄準(zhǔn)人們最關(guān)注的疑難點(diǎn)，對(duì)癥下藥，解決好“怎么辦”這個(gè)最迫切的現(xiàn)實(shí)問題；嚴(yán)肅的話題插上鮮艷的翅膀就會(huì)富有生機(jī)，要適應(yīng)新時(shí)代人們對(duì)信息的需求特點(diǎn)，改變正襟危坐、我講你聽的單向灌輸模式，打破制度解讀慣有的沉悶氣氛，及時(shí)改進(jìn)保密教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

總之，要講出深度讓人真心認(rèn)同、講出溫度讓人豁然開朗、講出味道讓人流連忘返，才能讓保密教育轉(zhuǎn)化為守土盡責(zé)、共筑長(zhǎng)城的思想自覺和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。